俗話說：“好習(xí)慣益終身”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生事半功倍。那么，我們究竟應(yīng)該如何幫助其樹立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？小編為大家搜集了一些高中學(xué)霸的經(jīng)驗(yàn)，快來收藏吧！

　　一、記憶的習(xí)慣

　　可以采取一分鐘記憶法，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，還能培養(yǎng)其注意力。

　　一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。培養(yǎng)智力，注意力是關(guān)鍵。

　　一定要把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、讀的習(xí)慣

　　讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處。

　　高中這個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

　　三、演講的習(xí)慣

　　學(xué)會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

　　四、寫日記的習(xí)慣

　　俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天寫一篇日記是完全可以做到的.日記形式不拘，自由靈活.可長可短，隨心所欲，無拘無束，時(shí)間一長便形成了習(xí)慣，不但鍛煉了文筆，還能培養(yǎng)自己毅力，同時(shí)還能記載個(gè)人成長史，一舉多得。

　　五、定計(jì)劃的習(xí)慣

　　凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。

　　我們要根據(jù)個(gè)人情況制定長期和短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的目標(biāo)。

　　比如可以把學(xué)習(xí)時(shí)間分段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這樣不但減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。

　　六、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　老師要把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，讓其先預(yù)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容，研讀、理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

　　這樣有助于培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，比如江蘇洋思中學(xué)的案例，教師“只講四分鐘”，結(jié)果后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。

　　七、適應(yīng)老師的習(xí)慣

　　一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。

　　所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。

　　不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。

　　八、多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。

　　“多思”就是把知識要點(diǎn)、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。

　　“善問”不僅要多問自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。

　　而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。

　　要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。

　　九、自己留作業(yè)的習(xí)慣

　　老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。

　　老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得。老師在布置作業(yè)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，作業(yè)要適量，只有學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。

　　十、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

　　每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？

　　扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

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