我們不要等到高考當(dāng)前才去悔悟，不要等到孩子高考成績(jī)出來后再去改變。

　　高一，知識(shí)點(diǎn)多

　　前面是高中學(xué)科學(xué)習(xí)最基本的特點(diǎn)，但是在高中三年的學(xué)習(xí)中，其實(shí)每一學(xué)年，都應(yīng)該是不一樣的對(duì)待方式。因?yàn)樵诟鲗W(xué)年知識(shí)分布的特點(diǎn)也是不一樣的，而且每個(gè)孩子的狀態(tài)表現(xiàn)出來也是不盡相同的。

　　簡(jiǎn)單來說，會(huì)出現(xiàn)這些情況：高一，知識(shí)點(diǎn)多。很多知識(shí)都是剛剛起步，要學(xué)習(xí)要知道的知識(shí)點(diǎn)非常之多，而且這也是剛出門的學(xué)生普遍存在的感受。非常忙碌，要學(xué)的東西多要做的題目多。高一也是適應(yīng)期，是孩子適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)老師，適應(yīng)各種學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，簡(jiǎn)單說就是磨合期。

　　在這個(gè)階段里，會(huì)有一些孩子感覺學(xué)習(xí)比初中吃力許多，但是初中表現(xiàn)情況好的孩子在這里也會(huì)出現(xiàn)相同的狀況，并沒有表現(xiàn)出太多的優(yōu)勢(shì)。這也就為何很多家長(zhǎng)會(huì)說，我們家孩子初中成績(jī)很好，一到高中就感覺不行，感覺跟不上節(jié)奏呢？

　　高一掌握自己適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法是非常有必要的，不要沉浸自己初中的學(xué)習(xí)方法中固守塵埃，要學(xué)會(huì)調(diào)整。適應(yīng)+調(diào)整，這是核心關(guān)鍵詞。是我們要考慮的重中之重?；蛟S有家長(zhǎng)會(huì)說，既然高一有很多孩子吃虧在不適應(yīng)上，那么高一應(yīng)該會(huì)讓孩子們拉開距離了吧？其實(shí)不然，高一的時(shí)候真的是差別不大。想想，知識(shí)點(diǎn)那么多，學(xué)科壓力也很大，很多人剛進(jìn)入高一，還存在著新鮮勁和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，雖然有些吃力，但是依舊在力挺。所以真正的說，這一年只不過有些人表現(xiàn)的吃力些，有些人輕松些，但是差別真心不大。

　　高二，這才是磨練人的開始

　　進(jìn)入高二，這才是磨練人的開始。前面說過，高中前兩年基本上要上完三年的課程，在高二這個(gè)節(jié)骨點(diǎn)上，學(xué)習(xí)壓力依舊很大，再加上進(jìn)入高中各學(xué)科課程的漸進(jìn)期，也就是說后半部分。知識(shí)難度依舊不像進(jìn)入高中那個(gè)時(shí)候，高二知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)就相當(dāng)多的。

　　再加上進(jìn)入高二之后，很多孩子表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的冷淡和松懈，也就是說進(jìn)入疲倦期。在學(xué)科知識(shí)重，重難點(diǎn)多的情況下，只要有輕微的松懈，那掉隊(duì)可不是平常的節(jié)奏。更何況，在高一學(xué)習(xí)方法和環(huán)境磨合期過后，真正磨合的怎么樣，本年度就要開始體現(xiàn)出來。對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握快，對(duì)老師講解理解快的同學(xué)，此時(shí)就要彰顯優(yōu)勢(shì)。

　　高二的孩子就要開始進(jìn)行兩極分化，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的，會(huì)堅(jiān)持著優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好的，此時(shí)如果還沒有進(jìn)行調(diào)整的話，只能是下滑、下滑、再下滑。出現(xiàn)兩極分化時(shí)，最重要的就是調(diào)整自我。

　　高三是考學(xué)生，考家長(zhǎng)的一年

　　高三考點(diǎn)多，大家也都是奔著最后的高考而去，目的是相當(dāng)?shù)拿鞔_。前面說過，高三要把自己的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。在高三三輪復(fù)習(xí)及九月起點(diǎn)考、二調(diào)、四調(diào)及各種調(diào)考模擬考的輪輪攻擊之下，此時(shí)還沒有形成系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)的話，那就有點(diǎn)可怕。

　　在一次次的考試和模擬中，老師會(huì)把高考考點(diǎn)融會(huì)貫通進(jìn)去，讓大家在實(shí)戰(zhàn)中鞏固和掌握。三年學(xué)習(xí)中的考點(diǎn)都會(huì)匯聚到這一年，在這一年的學(xué)習(xí)中，只有系統(tǒng)化知識(shí)點(diǎn)才能不會(huì)忘記，不然的話，復(fù)習(xí)后面的忘記前面的，復(fù)習(xí)前面的，忘記后面的。

　　經(jīng)過高二一年的沉淪，兩級(jí)分化之后，高三在考試的考驗(yàn)下，真可謂是上天入地的感覺，有些孩子在高中進(jìn)校時(shí)表現(xiàn)差不多，但是到了此時(shí)是天上地下的差別。這自然與前面兩年的學(xué)習(xí)是分不開的。

　　高三能不能逆襲，我覺得還是能，但是還要看你底子如何，恒心有多大？不然你憑什么跟人家來拼呢？就憑你說的一兩句打氣的話？那是自然不夠的，底子還是可以恒心充足，逆襲高三的可能性是非常大。

　　不要放棄，不到最后一刻，你雖然可能贏不了你們當(dāng)初進(jìn)校相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，但是至少你可以逆襲你的過去和曾經(jīng)，那也是進(jìn)步。

　　高中三年哪一年最重要？

　　曾經(jīng)被人問到，高中三年哪一年最重要？似乎難以作答。

　　記得讀到一篇文章：留住了高二就等于留住了機(jī)會(huì)，我很贊成這種命題。因?yàn)檎嫘脑捑褪?，如果你高二做的很充分，能在學(xué)習(xí)中獨(dú)占鰲頭的話，我想你高三應(yīng)該是沒有太大的問題。因?yàn)槟惆具^了這個(gè)艱難而又刺激的過程，你已經(jīng)從適應(yīng)期中存活過來。但是我更希望理解為，這種機(jī)會(huì)如果能提前一年的話更好。

　　這里我認(rèn)為高二重要，高一也很重要。在高一好好學(xué)習(xí)，高二緊跟節(jié)奏，才能讓進(jìn)程走的從容不迫。

　　高一是基礎(chǔ)的夯實(shí)，高二在上面蓋重點(diǎn)樓層，高三是水電一體化及精心裝修，如果基地不夠牢實(shí)，在高三裝修的有限時(shí)間內(nèi)，還需要去夯實(shí)地基，勢(shì)必會(huì)影響進(jìn)程，最終也會(huì)影響整個(gè)樓的效果和成績(jī)。要最終的勝利，至少當(dāng)初就不應(yīng)該很差。

　　如此而來的話，高中三年其實(shí)是年年都重要。如何讓孩子在自己學(xué)習(xí)的黃金期，不要錯(cuò)過機(jī)會(huì)。這也是每一個(gè)父母該關(guān)注的。三年行程，時(shí)時(shí)驚險(xiǎn)，如果想靜待花開，勢(shì)必是步步為營(yíng)，一步一個(gè)腳印，真正踏實(shí)的走好每一年，這才是重點(diǎn)。

　　孩子會(huì)出現(xiàn)什么狀況？家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)？

　　至于在走好高中三年的行程中，孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況，這是父母要時(shí)刻關(guān)注的，也是所有家長(zhǎng)應(yīng)該重視的。在我遇到的家長(zhǎng)或者孩子問題中，總會(huì)問到這樣的問題：為什么而學(xué)？

　　可能最常遇到的問題就是為什么而學(xué)？

　　一位名人曾說過，為中華崛起而讀書。當(dāng)然在當(dāng)前來看，這根本是不切實(shí)際的，少之又少的人還有這種觀念。更多的是為了在高考中取勝，進(jìn)入好大學(xué)，為將來找個(gè)好工作做鋪墊。這應(yīng)該基本上是所有人的目的所在。

　　但是對(duì)于孩子來說，找個(gè)好工作作為終極目標(biāo)，似乎沒有太大的概念，現(xiàn)在很多孩子衣食無憂，好工作并不是迫在眉睫的，部分孩子是沒有那種緊張感的。這也是為什么現(xiàn)在很多父母提倡孩子利用寒暑假提前進(jìn)入社會(huì)感受一下工作的壓力，一個(gè)是讓孩子吃苦變得堅(jiān)強(qiáng)，一個(gè)是讓孩子提前感受社會(huì)壓力，提前做好心理準(zhǔn)備。

　　三年時(shí)間說長(zhǎng)似乎不長(zhǎng)，但是說短似乎也不短，沒有明確的目標(biāo)，和足夠的動(dòng)機(jī)，很多人是在消沉中度過，等到高三當(dāng)前，甚至是高考當(dāng)前的時(shí)候，才突然醒悟，我要考個(gè)好大學(xué)，那個(gè)時(shí)候似乎有點(diǎn)晚了？保持好精力，有足夠?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，這是第一步。

　　學(xué)習(xí)方法和策略的掌握

　　在學(xué)習(xí)的過程中，尤其是高二學(xué)年，很多人是思想松懈了。其實(shí)在家長(zhǎng)群中，從高二家長(zhǎng)的活躍度都可以看出來，在剛進(jìn)入高中的時(shí)候，父母都很活躍，然后開始沉默下去，到第三年高三進(jìn)行時(shí)，突然就都活躍起來，都學(xué)習(xí)起來。這種松懈和緊張?jiān)诤⒆由砩溪q能體現(xiàn)，高考是終極戰(zhàn)，前面的三年的鋪墊，卻是個(gè)持久戰(zhàn)。

　　很多孩子在高一之時(shí)斗志昂揚(yáng)，許下雄心壯志，在磨練和打擊之下，很快就沉淪下去。意志堅(jiān)定也是很重要的。高中學(xué)習(xí)方法和策略的掌握，也是能覺得一個(gè)孩子該科目學(xué)習(xí)效果的，很多人單科學(xué)習(xí)不好，都是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，或者說沒有尋覓到自己適合的方法。這類孩子很多，這也是普遍問題的。高中各科學(xué)習(xí)方法相同，但是各科還是都存在自己的特點(diǎn)。

　　如何學(xué)好各科，不妨去問自己各科的老師，他們最有說話的權(quán)利，多年從教也能摸索出自己的套路來，再結(jié)合老師所教、自己所能掌握的程度，擁有自己的一套方法策略。

　　好習(xí)慣是決定成敗的關(guān)鍵

　　想起這句話，自然會(huì)想到是有很多孩子也吃虧在這上面，做事拖拉，不細(xì)心，一知半解就放棄，等等，各方面形成的習(xí)慣，直接影響最后的成果。如何培養(yǎng)好的習(xí)慣也不是一天兩天的事情，在高一起始，就應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子，好好做好每一步。在高中的學(xué)習(xí)中，很多孩子還會(huì)在情緒、思想、或者行動(dòng)上缺乏主動(dòng)性。這也是非常不好的一點(diǎn)。

　　我覺得高中的學(xué)習(xí)中要保持好的精神狀態(tài)，精神飽滿，情緒好，然后在行動(dòng)上主動(dòng)些。我覺得老師是喜歡主動(dòng)的孩子，也更愿意教更多的東西給他們。如果孩子等著灌輸或者打一鞭子走一步，我想學(xué)習(xí)的效果肯定不會(huì)好到哪里去。

　　還有一個(gè)問題就是好高騖遠(yuǎn)，不重視基礎(chǔ)。有些人說我曾定下目標(biāo)，高一時(shí)是清華北大，高二時(shí)是華科武大，高三時(shí)是湖工江大。先不管這個(gè)目標(biāo)是否科學(xué)，其實(shí)這也說明前面的問題，高中三年的成績(jī)分化是年年遞增的，高一的時(shí)候真的就認(rèn)為自己就是清北的苗子，因?yàn)榇_實(shí)孩子們都沒有區(qū)分開?？傻礁叨恼垓v下來，就開始有點(diǎn)清醒過來，兩極分化開始，到高三才知道自己真正的實(shí)力如何。這也就是天地之別。

　　當(dāng)然這里說的目標(biāo)過于遠(yuǎn)大，是一個(gè)層面，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助孩子制定一個(gè)切實(shí)可靠而又能分解成很多個(gè)小目標(biāo)、近期目標(biāo)的目標(biāo)來。還有孩子在學(xué)習(xí)中切不要好高騖遠(yuǎn)，遇著容易題都不愿意做，覺得自己看著能做就行了。往往很多人最后到了高三丟分，就是因?yàn)檫@一點(diǎn)。在普通題上失分，或者耗費(fèi)時(shí)間過長(zhǎng)，主要還是對(duì)基礎(chǔ)掌握不牢固，或者說不熟練導(dǎo)致的。

　　真正的成績(jī)好，是基礎(chǔ)一分不丟，難題逐個(gè)擊破。如果想達(dá)到這樣，還是得從日積月累的基礎(chǔ)開始，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。好高騖遠(yuǎn)最悲慘的是最終一腳踏空，失分過多。在高考前夕，很多學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生說的就是，你們不用再做題，回去好好翻翻課本，做做課后的習(xí)題，看看基礎(chǔ)的東西。小編想這還是說明一些東西，高考畢竟很多都是基礎(chǔ)題，丟基礎(chǔ)去挖高大上的，是不可取的，更何況難題也是建立在基礎(chǔ)之上的。

　　總結(jié)

　　在孩子高中三年中，父母要做的是陪孩子、督促孩子走好每一步，在出現(xiàn)狀況時(shí)及時(shí)的幫助孩子調(diào)整，甚至有些時(shí)候幫孩子參考和共同選擇一些道路。高中三年不是只有進(jìn)校，和高三高考一年，它是一個(gè)息息相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣的過程，在這個(gè)過程中孩子、老師和父母都充當(dāng)著必要的因素，誰都是缺一不可的。

　　很多媽媽在孩子進(jìn)入高中之后，選擇了全職，來照顧孩子起居生活。這種選擇很多人覺得是不必要的，我覺得根據(jù)自己家庭來做選擇。只要你能做到陪伴，其實(shí)是否全職并不重要，因?yàn)榕惆椴皇亲屇惴址置朊胨蓝⒅?，那樣誰都會(huì)反感的。陪伴不是陪著生活，我更看重的是陪伴學(xué)習(xí)。生活的東西誰都能做到，但是這些方面的促進(jìn)卻是其他人所做不了的。如果遇著一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，那么更加的體現(xiàn)父母的重要性。我們不要等到高考當(dāng)前才去悔悟，不要等待孩子高考成績(jī)出來再去改變。因?yàn)闀r(shí)間總是過去的。

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