高一是基礎(chǔ)，高二則是分水嶺。高二期間學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，課程進(jìn)度加快，兩極分化嚴(yán)重。因此，孩子們的心理更應(yīng)該得到進(jìn)一步的重視與關(guān)注。為了幫助家長(zhǎng)充分讀懂孩子們的內(nèi)心，讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，在孩子們?nèi)松P(guān)鍵時(shí)期更好地發(fā)揮引領(lǐng)護(hù)航的作用，江蘇招生考試網(wǎng)小編和大家分享下高二學(xué)生心理特點(diǎn)分析及對(duì)策，家長(zhǎng)們一定要看看哦。

一、學(xué)生的心理特征

1、孤獨(dú)感較強(qiáng)

高二學(xué)生是高中階段的“斷層”時(shí)期。因?yàn)楦咭恍律鷦傔M(jìn)入高中，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都有新鮮的感覺(jué)，同時(shí)，其興奮心情也使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)期，無(wú)論是學(xué)校還是老師都對(duì)他們給予高度的關(guān)注。高三的學(xué)生因?yàn)橐獏⒓拥母呖迹议L(zhǎng)和老師對(duì)他們給予更高度的關(guān)注。高二的學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)適用了高中生活，而離高考時(shí)間還比較長(zhǎng)，家長(zhǎng)往往對(duì)孩子關(guān)注相對(duì)高一減少，使學(xué)生在這個(gè)階段的孤獨(dú)感和失落感較強(qiáng)。

2、戀愛(ài)現(xiàn)象增多

高二是高中階段戀愛(ài)發(fā)生率最高時(shí)期，其中有生理發(fā)展和社會(huì)影響的因素，還有其心理原因。高二學(xué)生所要承受來(lái)自社會(huì)方方面面的壓力越來(lái)越多，他們非常需要理解和關(guān)心。然而，由于家庭、學(xué)校對(duì)他們的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。有些學(xué)生談戀愛(ài)就是要尋找一種被愛(ài)、被重視、被珍惜的感覺(jué)。其次，受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影響，很多學(xué)生把愛(ài)情過(guò)于美化、理想化，向往浪漫的愛(ài)情，因而會(huì)模仿成人談戀愛(ài)。

3、焦慮感加大

進(jìn)入高二，學(xué)業(yè)壓力不斷增大，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度逐漸攀升，節(jié)奏逐漸加快，學(xué)生更容易出現(xiàn)焦慮和畏難情緒。再加上，周圍同學(xué)逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，相較于高一，大家都“卷”了起來(lái)。有些孩子不甘心躺平，但一時(shí)又拿不出飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)而倍感焦慮。

二、學(xué)生的思想特征

隨著生理及心理的逐步成熟，隨著學(xué)生社會(huì)交往的逐步增多，學(xué)生思想品德逐步走向相對(duì)成熟與穩(wěn)定，社會(huì)意識(shí)迅速發(fā)展并逐步趨向相對(duì)成熟。學(xué)生也正逐步確立自己的理想，其趨向也呈相對(duì)穩(wěn)定。但還是呈幼稚的特點(diǎn)，思想品德與行為表現(xiàn)容易出現(xiàn)兩極分化或走極端。

經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握程度上已較明顯的分出層次。對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，由于之前學(xué)得好，他們積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對(duì)學(xué)習(xí)的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。如學(xué)習(xí)上，有的學(xué)生開(kāi)始失去信心。充滿沮喪、灰心情緒，完全放棄了取得好成績(jī)的愿望，破罐子破摔，沉溺于不良情緒之中。思想上出問(wèn)題的也不在少數(shù)。

三、對(duì)家長(zhǎng)的建議

第一，引導(dǎo)孩子盡快喜歡上新的任課教師和班主任，適應(yīng)高二的生活和學(xué)習(xí)。進(jìn)入高二，可能孩子的班級(jí)和老師有變化。面對(duì)這些變化，有的同學(xué)適應(yīng)的很好，已經(jīng)融入到新的環(huán)境中去，開(kāi)始了緊張有序新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。然而還有一些同學(xué)依舊存在焦慮情緒，難以融入新環(huán)境，我們家長(zhǎng)要用理性的態(tài)度和平和的心態(tài)來(lái)幫助同學(xué)們度過(guò)這段時(shí)期，適應(yīng)新的環(huán)境。

1.接受變化，適應(yīng)變化。這個(gè)世界每天都處在變化中，唯一不變的就是變化本身。我們家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)新變化，接受新挑戰(zhàn)。引導(dǎo)孩子盡快融入新的教學(xué)班、行政班，要相信一切都是最好的安排。

2.學(xué)會(huì)正確看待老師，發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)。正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉一樣，每個(gè)教師有每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格和魅力，我們要相信每一位教師的專業(yè)素養(yǎng)和崇高師德。引導(dǎo)孩子多看老師的優(yōu)點(diǎn)，盡快適應(yīng)新的任課教師，“跟著老師走，感覺(jué)分?jǐn)?shù)全都有”。

3.多與任課教師、班主任溝通，準(zhǔn)確全面?zhèn)鬟f老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。“溝通是化解矛盾的最好的方法”，我們的很多誤解都是因?yàn)槿狈贤ê徒涣?。我們要鼓?lì)孩子多與任課教師、班主任溝通，要告訴我們的孩子，在學(xué)校里遇到困難要第一時(shí)間找老師。我們家長(zhǎng)也可以與老師們多溝通，了解孩子在校情況并向老師說(shuō)明孩子的情況。需要提醒各位家長(zhǎng)的是，我們要準(zhǔn)確全面地傳遞老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，不要只是將老師的負(fù)面評(píng)價(jià)告訴孩子，而把老師對(duì)孩子的賞識(shí)、鼓勵(lì)省略掉。

第二，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確對(duì)待成績(jī)變化，始終做孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒，沒(méi)有反常的狀況，每天都愉快地學(xué)習(xí)就可以。家長(zhǎng)要細(xì)心觀察，一旦出現(xiàn)反常，家長(zhǎng)一定要重視，和孩子談?wù)劵蛘哒依蠋熃涣鳌，F(xiàn)代教育觀提倡賞識(shí)教育，對(duì)孩子多鼓勵(lì)，及時(shí)予以肯定和恰當(dāng)?shù)膸椭?。高二學(xué)生除了每學(xué)期的月考期中期末考試，還要參加會(huì)考，考試的壓力也不小，家長(zhǎng)們應(yīng)正確對(duì)待孩子的成績(jī)及其變化。任何好或者不好的成績(jī)都不是一朝一夕形成的，對(duì)自己孩子的成績(jī)家長(zhǎng)要心中有數(shù)，給孩子一個(gè)合適的定位，做到始終關(guān)注與鼓勵(lì)。對(duì)失敗進(jìn)行的鼓勵(lì)，是對(duì)孩子表示關(guān)切之情，幫助他建立正確的態(tài)度和再次嘗試進(jìn)步的信心，只有這樣，孩子積累了大量的成功和失敗后成功的經(jīng)驗(yàn)，才能真正建立起自信心。中國(guó)人視謙虛為美德，在教育學(xué)生上也加以體現(xiàn)。當(dāng)著別人的面，即使孩子很優(yōu)秀，也會(huì)找出許多的不行來(lái)。成績(jī)好了，還會(huì)告誡不要驕傲。但關(guān)注不等于一味的督促和嘮叨，對(duì)孩子一味地督促是有害的，有的家長(zhǎng)工作忙或因其他原因，僅在早晚或吃飯的時(shí)候，或一周才能和孩子見(jiàn)上一面，由于時(shí)間緊，往往容易急于求成，對(duì)孩子常說(shuō)：“專心、抓緊、聽(tīng)話、你要考上大學(xué)就給你重獎(jiǎng)”等等。家長(zhǎng)的愿望誠(chéng)然是良好的，但經(jīng)常這樣嘮叨，就會(huì)給孩子施加壓力、火上澆油。過(guò)分的督促是造成孩子非智力性因素嚴(yán)重缺失的置換手段，是變形的包辦代替。信心和勇氣是走向成功的精神支柱，他們的信心和勇氣在很大程度上依賴于老師家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)和加倍鼓勵(lì)。我想高二階段的主題應(yīng)該是：全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)，增強(qiáng)自信。我們不要僅僅把眼睛盯在成績(jī)上，放下你的面子和過(guò)度的自謙，仔細(xì)發(fā)掘你的孩子的優(yōu)勢(shì)，別吝惜你的鼓勵(lì)與加油，始終站在孩子的背后無(wú)條件的支持孩子吧。

第三，關(guān)注孩子的交往，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系問(wèn)題的輔導(dǎo)。家長(zhǎng)不要限制孩子的交往，要鼓勵(lì)孩子的交往。一方面中學(xué)生的身心特點(diǎn)，決定了他們迫切需要交往，需要與人分享。他們不再滿足于老師和父母的教導(dǎo)，而是轉(zhuǎn)向同伴和社會(huì)。他們對(duì)未知的世界充滿了好奇，他們的交往對(duì)象主要是同齡人，同齡人之間相互影響的程度往往超過(guò)其他任何人；另一方面一個(gè)交往能力強(qiáng)的人能夠較好的處理各種紛繁復(fù)雜的關(guān)系，得心應(yīng)手的對(duì)付各種場(chǎng)面，善于調(diào)節(jié)自己在群體中的地位，善于從環(huán)境中汲取有益的信息來(lái)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。妥善處理異性交往中的“早戀”問(wèn)題，關(guān)鍵不粗暴干涉，因人而異正確引導(dǎo)。

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