有一所大學(xué)很特殊，它有三個名字。

近日，包頭師范學(xué)院召開分立設(shè)置工作推進(jìn)會。會議強調(diào)，分立設(shè)置工作是“十四五”期間內(nèi)蒙古自治區(qū)院校設(shè)置的重要部署。全校要深刻認(rèn)識分立設(shè)置工作的緊迫性和重要性，嚴(yán)格對照分立設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)分立設(shè)置與學(xué)校發(fā)展“雙促進(jìn)、雙提升”。

這一“分立”之舉，可追溯到2005年2月內(nèi)蒙古自治區(qū)印發(fā)的《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府關(guān)于內(nèi)蒙古科技大學(xué)管理體制等有關(guān)事宜的通知》，決定將內(nèi)蒙古科技大學(xué)作為三個辦學(xué)實體獨立辦學(xué)，并分別冠以內(nèi)蒙古科技大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院。此后，三校各自獨立運行至今。

2024年初，包頭市人民政府在《2024年包頭市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃》中明確提到：“推動內(nèi)蒙古科技大學(xué)、包頭醫(yī)學(xué)院、包頭師范學(xué)院三校分立?！?/p>

種種跡象表明，內(nèi)蒙古科技大學(xué)“一分為三”，或變成現(xiàn)實！

合則未合，分為上計

2003年4月，教育部批準(zhǔn)包頭鋼鐵學(xué)院、包頭醫(yī)學(xué)院、包頭師范學(xué)院合并組建內(nèi)蒙古科技大學(xué)。

在高校合并蔚然成風(fēng)的當(dāng)下，內(nèi)蒙古科技大學(xué)為何會走向拆分？

2021年11月，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳回復(fù)稱：三所高校在相對獨立運行的16年里，辦學(xué)條件和辦學(xué)水平均有長足提升，但在實際辦學(xué)過程中出現(xiàn)很多問題。突出表現(xiàn)為：一是受校名和資源分配影響，內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院在招生計劃、“雙一流”建設(shè)、推動學(xué)校特色凝練和轉(zhuǎn)型發(fā)展、重大項目和專項經(jīng)費爭取、碩士點建設(shè)、對外交流等方面受到嚴(yán)重制約；二是因"三校一戶”，各校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、碩士點建設(shè)的一些環(huán)節(jié)運行不暢，辦學(xué)特色難以彰顯；三是用人單位經(jīng)常將內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院誤認(rèn)為內(nèi)蒙古科技大學(xué)的二級學(xué)院，學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展受到影響。針對在辦學(xué)過程中遇到的突出矛盾和發(fā)展障礙，自治區(qū)在“十三五”期間已將包頭三所本科學(xué)校分立列入高校設(shè)置規(guī)劃。

來源：人民網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)留言板

三所本科高校分立是服務(wù)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的客觀要求，也是學(xué)校實現(xiàn)健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實需求，有利于優(yōu)化自治區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)布局，有利于推動構(gòu)建自治區(qū)高質(zhì)量高等教育體系。

為進(jìn)一步理順辦學(xué)體制，激發(fā)辦學(xué)活力，更好促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，內(nèi)蒙古自治區(qū)將繼續(xù)積極推進(jìn)三校分立。

2023年12月，采招網(wǎng)發(fā)布“包頭醫(yī)學(xué)院、包頭師范學(xué)院從內(nèi)蒙古科技大學(xué)分立事項風(fēng)險評估服務(wù)采購項目競爭性磋商公告”，此舉進(jìn)一步推動了三校分立的進(jìn)程。

高校分立，愈演愈烈

近年來，“分家”的不只有內(nèi)蒙古科技大學(xué)，高校分立正在成為一股不可忽視的浪潮。

2025年3月18日，教育部官網(wǎng)公布“關(guān)于同意設(shè)置山西醫(yī)藥學(xué)院的函”，同意山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院分設(shè)為山西醫(yī)藥學(xué)院。

作為山西醫(yī)科大學(xué)二級學(xué)院，山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院自創(chuàng)辦以來，歷經(jīng)合并、恢復(fù)重建、更名，扎根汾州大地，形成了以護(hù)理教育為龍頭的辦學(xué)特色。夯實自身實力的同時，汾陽學(xué)院不斷尋求新的發(fā)展機(jī)遇，“完成分立設(shè)置、建成區(qū)域影響力較大的本科醫(yī)學(xué)院?！背蔀榉陉枌W(xué)院為之奮斗的新目標(biāo)。

早在2021年，學(xué)院分立設(shè)置為本科醫(yī)學(xué)院校便被列入山西省“十四五”高校設(shè)置規(guī)劃。2022年4月召開的2022年度工作會議上，“推動學(xué)校分立設(shè)置取得實質(zhì)性進(jìn)展”再次被提上日程；同年5月，汾陽市市長蒞臨學(xué)校協(xié)調(diào)推進(jìn)分立設(shè)置工作，并表示將強力支持解決學(xué)院分立設(shè)置存在的問題。2023年4月，“全力支持山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院分立設(shè)立”第二次被寫入汾陽市2023年政府工作報告。時至今日，山西醫(yī)藥學(xué)院獲準(zhǔn)設(shè)立，分設(shè)之事終于塵埃落定。

縱觀歷史，2023年6月，教育部同意鄭州輕工業(yè)大學(xué)易斯頓美術(shù)學(xué)院分立為鄭州美術(shù)學(xué)院；同在6月，教育部正式復(fù)函重慶市人民政府，同意新設(shè)重慶中醫(yī)藥學(xué)院為公辦普通本科高等學(xué)校，這也意味著重慶醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院正式從重慶醫(yī)科大學(xué)中分立，成為重慶中醫(yī)藥學(xué)院的重要組成部分......

這些大學(xué)在前身高校辦學(xué)基礎(chǔ)和特色上，決定“分家”，開辟出了一條獨立辦學(xué)的新路。

分分合合，是歷史規(guī)律

2021年，《教育部關(guān)于“十四五”時期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》中提到，要引導(dǎo)普通本科高校高質(zhì)量發(fā)展。有條件的地區(qū)可通過新建、分立、資源整合等方式，設(shè)置質(zhì)量高、特色強、規(guī)模適度的普通本科高校。

分久必合，合久必分。無論是拆分還是合并，都已成為優(yōu)化地方高校布局、提升高教質(zhì)量和水平的重要途徑。

事實上，除了大學(xué)拆分，還有多所學(xué)校傳出高校合并的消息。

2025年2月，湘潭市自然資源和規(guī)劃局公示湘潭科技職業(yè)學(xué)院修建性詳細(xì)規(guī)劃方案，同意將湘潭教育學(xué)院與湘潭技師學(xué)院合并改制為湘潭科技職業(yè)學(xué)院（公辦高等職業(yè)學(xué)校），新校區(qū)辦學(xué)規(guī)?？傄?guī)模為8000人，近期辦學(xué)規(guī)模為5000人。未來，湘潭科技職業(yè)學(xué)院將持續(xù)深耕智能制造產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，致力培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

同月，江西省委教育工委委員、省教育廳副廳長王勇一行到江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研指導(dǎo)工作，認(rèn)真聽取了學(xué)校黨委行政關(guān)于推進(jìn)江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院合并升本前期工作開展情況。這一動態(tài)預(yù)示著，江西兩所職校合并有了新的眉目。

除此之外，原吉首大學(xué)師范學(xué)院和教師教育學(xué)院合并組建新的師范學(xué)院，以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)設(shè)立安徽應(yīng)用技術(shù)職業(yè)大學(xué)，河南省洛陽經(jīng)濟(jì)學(xué)校整體并入河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院……不難發(fā)現(xiàn)，依托資源整合，合并組建新的高校，成為不少高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要決策！

合并、拆分，從來都是高校發(fā)展的常態(tài)。

回眸1952年高校院系大調(diào)整：原浙江大學(xué)、原南京大學(xué)、原武漢大學(xué)、原廈門大學(xué)和原中山大學(xué)，適時分體、以一化多，為新中國的高教發(fā)展注入了蓬勃的生命力。這些分立出來的高校以奮進(jìn)之姿發(fā)力“一流”，長久地塑造了我國后來的高等教育格局。

無論高校選擇何種組建形式，都是錨定己需進(jìn)行取舍，從而作出最適合自身發(fā)展的理智決定。期待這些高校厘清學(xué)校發(fā)展所需，重新整合資源再出發(fā)！

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