中國第一所“金融大學(xué)”，要來了！

近日，廣東金融學(xué)院召開2025年秋季學(xué)期工作布置會(huì)。會(huì)上，校長易行健對(duì)新學(xué)期工作進(jìn)行了部署。他指出，2025年是“十四五”收官、“十五五”開局和申博起步的關(guān)鍵之年，學(xué)校必須以高質(zhì)量發(fā)展為主線，錨定建設(shè)國內(nèi)高水平金融大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)奮勇邁進(jìn)。

校黨委書記李建軍指出，2025年是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵一年，既迎來建校75周年，又是博士授權(quán)單位立項(xiàng)建設(shè)元年，任務(wù)艱巨、使命光榮。全校上下要以規(guī)劃“十五五”和申博建設(shè)起步為新契機(jī)，凝聚力量、鼓舞斗志，堅(jiān)定信心、銳意進(jìn)取，共同推動(dòng)學(xué)校在建設(shè)特色鮮明的高水平金融大學(xué)的征程上邁出更加堅(jiān)實(shí)的步伐，為教育強(qiáng)國、金融強(qiáng)國建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

不久后的10月16日，廣東金融學(xué)院將迎來75周年華誕，在今年4月發(fā)布的校慶公告中提到廣東金融學(xué)院要“朝著建設(shè)國內(nèi)一流的金融大學(xué)目標(biāo)全力奮進(jìn)”。此前，《廣東金融學(xué)院教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》明確該校要“爭創(chuàng)國內(nèi)第一所金融大學(xué)”。

不同于傳統(tǒng)高校建設(shè)，廣東金融學(xué)院把建設(shè)目標(biāo)聚焦在“應(yīng)用導(dǎo)向”上。近年來緊密貼合產(chǎn)業(yè)風(fēng)向，數(shù)智化部署陸續(xù)“上新”：新增人工智能本科專業(yè)，成立大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院，與企業(yè)共同探索金融信創(chuàng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)……找準(zhǔn)“應(yīng)用型”賽道，向創(chuàng)建國內(nèi)一流應(yīng)用型金融大學(xué)不斷奮進(jìn)。

這一選擇，正折射出當(dāng)前中國高等教育的一股新動(dòng)向：越來越多高校，正走向一條更貼近產(chǎn)業(yè)、更關(guān)注技能的“應(yīng)用型”發(fā)展之路。

“應(yīng)用型”，正是“天時(shí)地利”

“應(yīng)用型大學(xué)”，顧名思義，即是以應(yīng)用型為辦學(xué)定位、以培養(yǎng)的應(yīng)用型人才為主的本科高等院校。

20世紀(jì)90年代以來，全國高等教育蓬勃發(fā)展，大學(xué)數(shù)量迅速增加，高等教育從“精英化”走向“大眾化”已是不可逆的趨勢，高等院校的發(fā)展也被提出更新、更高的要求：教育必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)；高等教育結(jié)構(gòu)，必須主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的人才結(jié)構(gòu)。

2010年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展國家教育體制改革試點(diǎn)的通知》，表明要“探索高等學(xué)校分類指導(dǎo)、分類管理的辦法”，2015年，教育部明確部分高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

十年過去，在2024年發(fā)布的《政府工作報(bào)告》中，“建強(qiáng)應(yīng)用型本科高?！北粚懭氘?dāng)年的政府工作任務(wù)。2025年1月，中共中央國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》，其中明確提到，“分類推進(jìn)高校改革發(fā)展。按照研究型、應(yīng)用型、技能型等基本辦學(xué)定位……引導(dǎo)高校在不同領(lǐng)域不同賽道發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色”，并且“加大高水平研究型大學(xué)建設(shè)力度，加快推進(jìn)地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型?！?/p>

中央頂層設(shè)計(jì)搭好“框架”，地方則根據(jù)自身實(shí)際“精準(zhǔn)施工”。在國家戰(zhàn)略指引下，各地不斷探索適合本區(qū)域的應(yīng)用型高校發(fā)展路徑，讓政策真正落地開花、結(jié)果。

一批學(xué)校，正在悄悄改變方向

政策為高校發(fā)展指明了方向，而真正的改變，正在各地高校的轉(zhuǎn)型與建設(shè)中悄然發(fā)生。

近年來，許多高校在自我介紹中已經(jīng)悄悄地把“要成為綜合性、研究型的大學(xué)”改變?yōu)椤岸嗫菩浴?yīng)用型的大學(xué)”。它們的變化，正逐漸改寫人們對(duì)“好大學(xué)”的理解。

應(yīng)用型本科

圍繞自身發(fā)展需求，一批高校的發(fā)展方向被重新標(biāo)定——新設(shè)院校主動(dòng)走“應(yīng)用型”道路，傳統(tǒng)院校逐步啟動(dòng)“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型，這樣，“地方引導(dǎo)、高校響應(yīng)”的格局已然成型。

部分省市積極探索分類評(píng)價(jià)改革，突出大學(xué)優(yōu)勢特色，讓形形色色的大學(xué)在不同的跑道上各自領(lǐng)跑。

上海市于2015年在全國率先實(shí)施高校分類管理改革，并于2018年在全國較早開展了高校分類評(píng)價(jià)工作。經(jīng)過5年多的努力，上海的高校分類發(fā)展體系已經(jīng)構(gòu)建形成。分類評(píng)價(jià)的目標(biāo)不是排行榜，而在推動(dòng)高校從“一列縱隊(duì)”向“四列縱隊(duì)”發(fā)展。其中，“應(yīng)用型”大學(xué)再細(xì)分為三類：“應(yīng)用研究型”高校以培養(yǎng)應(yīng)用研究與開發(fā)人才為重點(diǎn)，“應(yīng)用技術(shù)型”高校以培養(yǎng)專門知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用人才為主體，“應(yīng)用技能型”高校主要培養(yǎng)專科層次的操作性專業(yè)技能人才。目前上海市62所高校中，學(xué)術(shù)研究型高校有13所，應(yīng)用研究型高校有10所，應(yīng)用技術(shù)型高校有17所，應(yīng)用技能型高校有22所。

被定位為“應(yīng)用研究型”高校的上海海事大學(xué)，堅(jiān)持強(qiáng)化海事特色與實(shí)力，采取非對(duì)稱趕超戰(zhàn)略發(fā)揮自身優(yōu)勢。學(xué)校立足航運(yùn)物流等優(yōu)勢學(xué)科，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈需求，積極融入上海國際航運(yùn)中心和臨港新片區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)科影響力不斷提高。學(xué)校一方面總結(jié)自身特色亮點(diǎn)，長線布局學(xué)校未來發(fā)展；另一方面，建立校內(nèi)分類評(píng)價(jià)工作機(jī)制，調(diào)整優(yōu)化資源，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，使航運(yùn)、物流、海洋等領(lǐng)域的學(xué)科專業(yè)特色優(yōu)勢更加凸顯，為交通強(qiáng)國、上海國際航運(yùn)中心建設(shè)作出更多實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。

作為一所上海市屬重點(diǎn)建設(shè)的、特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)類型高校，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)近年來以分類評(píng)價(jià)工作為契機(jī)，辦學(xué)特色顯現(xiàn)，發(fā)展成效顯著。堅(jiān)持“應(yīng)用導(dǎo)向、技術(shù)創(chuàng)新”的辦學(xué)特色與“特色引領(lǐng)、整體發(fā)展”的學(xué)科建設(shè)理念，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)先后入選博士學(xué)位授權(quán)立項(xiàng)建設(shè)單位、上海高水平地方應(yīng)用型高校重點(diǎn)建設(shè)單位、一流本科建設(shè)引領(lǐng)計(jì)劃、一流研究生教育引領(lǐng)計(jì)劃、上海高校課程思政整體改革領(lǐng)航高校、上海市依法治校示范校、上海市專利工作示范事業(yè)單位；連續(xù)兩年在上海高校分類評(píng)價(jià)中位居“應(yīng)用技術(shù)類”第一。沒有科學(xué)的評(píng)價(jià)就沒有科學(xué)的治理，分類評(píng)價(jià)工作有力地促進(jìn)了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)優(yōu)化發(fā)展重點(diǎn)和特色定位，形成良好的可持續(xù)發(fā)展生態(tài)。

上海城建職業(yè)學(xué)院自2016年合并組建以來，在基本完成學(xué)校合并融合任務(wù)后，全力聚焦內(nèi)涵式發(fā)展。在高校分類評(píng)價(jià)政策的引導(dǎo)下的，學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力逐年提升，分類評(píng)價(jià)結(jié)果逐年進(jìn)步，繼續(xù)保持在應(yīng)用技能型高校第一梯隊(duì)。近年來，上海城建職院以“技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)”項(xiàng)目為重點(diǎn)，加強(qiáng)企業(yè)員工培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)行業(yè)企業(yè)的科技服務(wù)能力，橫向合同經(jīng)費(fèi)從2017年的不足80萬元躍升至2020年的近900萬元。

可以說，上海的高校分類發(fā)展與評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅為應(yīng)用型高校提供了更清晰的發(fā)展路徑，也為全國探索多樣化高等教育體系樹立了參照。“應(yīng)用研究”“應(yīng)用技術(shù)”“應(yīng)用技能”各有側(cè)重，激發(fā)了高校辦學(xué)的內(nèi)生動(dòng)力與特色優(yōu)勢。這一模式，正在為地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)樣本，也讓“應(yīng)用型”不再是一種模糊的方向，而是一條可以看見、可供借鑒的實(shí)踐之路。

應(yīng)用型專業(yè)

應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展，最終要落腳到專業(yè)上。只有專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接，應(yīng)用型的優(yōu)勢才能真正體現(xiàn)。當(dāng)前，多所高校正圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局專業(yè)集群，探索出一條以“專業(yè)引應(yīng)用、特色促發(fā)展”的實(shí)踐路徑。

2023年9月，廈門市教育局辦公室發(fā)布《關(guān)于公布廈門市應(yīng)用型本科高校高水平專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)名單的通知》，認(rèn)定集美大學(xué)電子信息工程等20個(gè)專業(yè)為廈門市應(yīng)用型本科高校高水平專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目。通知指出，應(yīng)用型本科高校高水平專業(yè)是高校主動(dòng)適應(yīng)廈門市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)接“4+4+6”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的重要抓手。各高校要堅(jiān)持以應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)為核心，深化學(xué)科專業(yè)供給側(cè)改革，增強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展的持續(xù)力。

無獨(dú)有偶，2023年11月，四川省教育廳發(fā)布《關(guān)于首批本科高校應(yīng)用型品牌專業(yè)擬立項(xiàng)名單的公示》，批準(zhǔn)17所高校的25個(gè)專業(yè)為應(yīng)用型品牌專業(yè)。而上海市自2015年發(fā)布《第一批上海市屬高校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)名單》之后，三年的時(shí)間內(nèi)已有六批應(yīng)用型本科專業(yè)得到試點(diǎn)批準(zhǔn)。

專業(yè)學(xué)科建設(shè)如何找到自身的功能服務(wù)域、創(chuàng)出屬于自己的特色平臺(tái)，是應(yīng)用型院校建設(shè)需要回答的問題，也是真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)是根本中心”的第一要求。應(yīng)用型本科院校在專業(yè)設(shè)置上快速適應(yīng)所在服務(wù)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，所辦、所設(shè)專業(yè)與服務(wù)面向結(jié)合度高、融合度高、認(rèn)可度高，充分體現(xiàn)應(yīng)用型專業(yè)開放性、靈活性的特點(diǎn)，滿足了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

“應(yīng)用型大學(xué)”的建設(shè)，正悄然改變著中國高等教育的版圖。它們不以追求“高精尖”作為唯一方向，而是扎根實(shí)際、對(duì)接需求，在服務(wù)地方、融入產(chǎn)業(yè)中煥發(fā)出新的活力。這一進(jìn)程，不僅為無數(shù)高校打開了多元發(fā)展的可能，也為學(xué)生提供了更多樣、更加貼合自身興趣和能力的選擇。我們也正在越來越清晰地意識(shí)到：所謂“好大學(xué)”，不在于頭銜和排名，而更取決于能否提供適合個(gè)人發(fā)展的土壤和空間。

找到最適合自己的賽道，走出符合自身特色的道路，教育的多樣化，終將成就更多樣的人生。

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