很多家長可能都發(fā)現(xiàn)了，自家孩子進(jìn)入高中后，和家長溝通的時(shí)間就越來越少，每天回家除了學(xué)習(xí)就是吃飯睡覺，經(jīng)常沉默著不愿意說話。這是因?yàn)椴饺敫咧泻蠛⒆拥膶W(xué)習(xí)壓力加大，在校時(shí)間增長，回到家已經(jīng)很累了需要放松，如果家長還不停地詢問學(xué)習(xí)的事情，比如成績、排名、知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)讓孩子更不愿意交流，形成惡性循環(huán)。

　　那么，如何才能和孩子有效溝通，既了解了孩子的學(xué)習(xí)生活情況，又不會(huì)再增加孩子的心理負(fù)擔(dān)呢？

　　首先，各位家長需要從以下8點(diǎn)來理解自己的孩子。

　　1、孩子需要您做最艱難時(shí)期的陪護(hù)人

　　孩子的苦惱必須要有發(fā)泄的地方，他們只能找最親的家人發(fā)泄，如果家長不懂得去體諒孩子，和他一起共情，他就會(huì)失落，第一次得不到回應(yīng)，后期也很難再敞開心扉。

　　因此家長必須做好陪護(hù)，多以朋友的身份進(jìn)行傾聽，營造一種輕松的聊天氛圍。多引導(dǎo)孩子說出自己近期發(fā)生的事情，因?yàn)楹⒆釉V說的過程，也就是釋放壓力的過程。而家長多聽少說，陪孩子一起開心，陪他們一起苦惱，讓他們真正感覺到家長和他是站在一起的，適當(dāng)用智慧的幾句話點(diǎn)撥。

　　2、不要孩子一回家，就問學(xué)習(xí)、談目標(biāo)

　　現(xiàn)在很多高考生都選擇寄宿，半個(gè)月或者一個(gè)月回家一次，每次也就在家待一天一夜，周末下午又會(huì)匆匆趕回到學(xué)校。所以，孩子剛回家時(shí)，不要一見面就聊學(xué)習(xí)、談目標(biāo)。

　　因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校一直處于緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，家本身應(yīng)該是溫馨、輕松的環(huán)境，孩子也需要回家“充電”，放緩個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　這個(gè)時(shí)候，家長需要做的應(yīng)該是少嘮叨、適當(dāng)鼓勵(lì)。

　　3、孩子需要的是關(guān)注而不過多干預(yù)

　　學(xué)習(xí)交給孩子自己，要充分相信他，家長做好后勤，但不要沒有了自我，后勤服務(wù)要適度，如果過分了反倒成了壓力。也不宜為了減壓而一味的放松和寵溺。

　　4、孩子需要您做一個(gè)有前瞻性的家長

　　多關(guān)注高考狀態(tài)，默默的關(guān)注，適當(dāng)透露給孩子。多關(guān)注專業(yè)方面的情況分析，學(xué)習(xí)掌握自愿填報(bào)技巧。學(xué)科競賽網(wǎng)每周末會(huì)舉辦高考升學(xué)規(guī)劃講座，全方位詳細(xì)解讀高中生學(xué)中的機(jī)會(huì)點(diǎn)和注意事項(xiàng)，公眾號(hào)也會(huì)及時(shí)發(fā)布各類升學(xué)、競賽信息，大家可以持續(xù)關(guān)注。

　　5、孩子需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　特殊時(shí)期，保證營造一個(gè)溫馨、輕松和諧的家庭氛圍。給孩子一個(gè)安靜、獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　6、不要對(duì)孩子抱有太高的期望值

　　每個(gè)家長都會(huì)望子成龍、望女成鳳，但是對(duì)孩子的期望值，寧愿稍微低而不要高，壓力寧小也不要大。

　　7、關(guān)鍵時(shí)刻不要自亂陣腳

　　家長要調(diào)整好自己的心態(tài)，擁有接受現(xiàn)實(shí)的心理，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。不要自亂陣腳，以至于影響到孩子的心態(tài)。

　　8、需要多幫孩子打打氣

　　另外還要善于使用和孩子溝通的各種方式方法，要適度，要真心，要換位思考，要輕松詼諧，要擯棄家長作風(fēng)制，要巧用計(jì)謀!而且要少說多聽，多鼓勵(lì)少批評(píng)。為孩子創(chuàng)建一個(gè)融洽的家庭環(huán)境，讓孩子在高三時(shí)，能夠減壓，輕裝上陣。

　　其次，高中生在不同時(shí)期下的心理特點(diǎn)及溝通方式，也需要各位家長注意。

　　1、高一時(shí)期

　　心理特點(diǎn)：

　　高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。

　　而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點(diǎn)常阻礙著父母與子女的相互了解。

　　2、高二時(shí)期

　　心理特點(diǎn)：

　　此階段由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確，既沒有高一時(shí)的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。

　　有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個(gè)高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二：

　　1.在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。

　　2.偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　3.孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。

　　3、高三時(shí)期

　　心理特點(diǎn)：

　　此階段孩子的社會(huì)意識(shí)已經(jīng)接近成熟，并逐漸形成自己的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題有自己的獨(dú)立見解。隨著備考時(shí)間的減少，在思想壓力和心理上的波動(dòng)都會(huì)比較突出，出現(xiàn)信心型、迷茫型、放棄型三種形式的分化。

　　信心型的孩子，在思想上有明確的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，方法科學(xué)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，各科平衡發(fā)展，歷次考試成績穩(wěn)定，對(duì)高考充滿信心。

　　迷茫型的孩子，在思想上渴望考入理想大學(xué)，但由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績經(jīng)常被動(dòng)，從而導(dǎo)致思想不穩(wěn)，當(dāng)成績不進(jìn)步或下降時(shí)，比較消極?？荚囘M(jìn)步時(shí)，又充滿斗志。自感考大學(xué)有難度，對(duì)前途感到迷茫。

　　放棄型的孩子，基礎(chǔ)太差，或者經(jīng)過努力，但成績沒有進(jìn)步，或者學(xué)科發(fā)展很不平衡，思想進(jìn)入“考大學(xué)沒指望”的誤區(qū)，以致成績越來越差，甚至在關(guān)鍵的時(shí)候自暴自棄。

　　最后，無論孩子處于哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，各位家長都可以從開篇提到的8點(diǎn)入手，和孩子進(jìn)行有效溝通。

　　注：本文內(nèi)容來源學(xué)科競賽網(wǎng)，由江蘇招生考試網(wǎng)團(tuán)隊(duì)（微信公眾號(hào)：jszkwx）綜合整理，如有侵權(quán)，請及時(shí)聯(lián)系管理員刪除。