“鼓勵(lì)探索基礎(chǔ)學(xué)科長周期貫通培養(yǎng)模式?！?/p>

近日，北京航空航天大學(xué)教授，中國科學(xué)院院士陶智在大會(huì)上發(fā)言，再申“本研（博）貫通”對于培養(yǎng)規(guī)模宏大的高素質(zhì)科技人才之重要作用。此前舉辦的京津冀教育協(xié)同發(fā)展論壇上，北京航空航天大學(xué)招辦主任劉睿表示，2024年，學(xué)?？赡苄略鋈舾蓚€(gè)強(qiáng)勢學(xué)科領(lǐng)域，如航空航天、信息類本博貫通培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班并開始招生。

2018年，“本博貫通”作為一種新型貫通式博士生培養(yǎng)模式被提出，旨在通過選拔有學(xué)術(shù)志向且具有優(yōu)秀潛質(zhì)的本科生乃至高考考生，在本科畢業(yè)后直接在本校攻讀學(xué)術(shù)學(xué)位博士，打通本科和博士研究生培養(yǎng)階段。

在不少985高校明確延長研究生學(xué)制的另一邊，學(xué)制更短、效率更優(yōu)的本博貫通模式，正在成為高校與人才的新選擇。

頂尖高校，“貫通”動(dòng)力充足

2023年高考招生季，“本博貫通”，這一原本常見于醫(yī)學(xué)專業(yè)的招生模式，開始頻繁地出現(xiàn)在各大高校的招生宣傳中。清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等名校均公布了本博貫通的招生項(xiàng)目和培養(yǎng)模式。

近年來，“入局”本研貫通的高校越來越多。開辦本博貫通培養(yǎng)模式的高校，不僅有著鮮明的學(xué)科特色，更有著強(qiáng)勁的辦學(xué)實(shí)力。

復(fù)旦大學(xué)的“光子計(jì)劃”采用本研（博）貫通培養(yǎng)模式，響應(yīng)國家人才戰(zhàn)略，培養(yǎng)未來世界級(jí)科學(xué)家及工科領(lǐng)軍人才的拔尖人才。“光子”既蘊(yùn)含“光華學(xué)子”之意、又寓意追尋真理之光的先行者、同時(shí)代表光電、電子、智能等信息科技的前沿探索。信息學(xué)院牽頭組織邀請12位復(fù)旦大學(xué)任職的院士組成該項(xiàng)目的院士指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)院士團(tuán)隊(duì)由一位院士和若干國家青年人才計(jì)劃獲得者以上教師組成。參與“光子計(jì)劃”的學(xué)生由院士團(tuán)隊(duì)親自遴選、親自選題、親自指導(dǎo)、親自規(guī)劃，動(dòng)態(tài)進(jìn)出，每個(gè)院士團(tuán)隊(duì)每年指導(dǎo)不超過3名學(xué)生。復(fù)旦大學(xué)的本博貫通，為學(xué)生的長久科研發(fā)展全方面保駕護(hù)航，充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛力。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的新農(nóng)班本博貫通，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重探索、追求卓越”為理念，依托校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)具有厚實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力、寬廣國際視野的拔尖創(chuàng)新型新農(nóng)科人才。新農(nóng)班在擁有一流的課程、實(shí)驗(yàn)條件，課程對標(biāo)國內(nèi)外頂尖高校作物學(xué)一流學(xué)科設(shè)置的同時(shí)，配備以院士為首的作物學(xué)科最強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，與“杰青”、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究員、國家科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才等40位學(xué)術(shù)大咖。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)旨在通過“新農(nóng)班”培養(yǎng)，服務(wù)種業(yè)自立自強(qiáng)，保障國家糧食安全，探索高層次農(nóng)科人才培養(yǎng)的“華農(nóng)模式”。

此外，資源交叉共享、本博學(xué)制直通，也正在成為高校聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索之道。

2023年5月，北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)三所在京工科高校相繼與北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院聯(lián)合成立“協(xié)和醫(yī)班”。進(jìn)入“協(xié)和醫(yī)班”的學(xué)生將在兩校的聯(lián)合培養(yǎng)下，按照四年本科、四年直博的學(xué)制完成學(xué)業(yè)。

2023年11月，通用人工智能協(xié)同攻關(guān)合作體人才培養(yǎng)計(jì)劃（簡稱“通計(jì)劃”）在北京大學(xué)啟動(dòng)。這項(xiàng)在教育部支持下，由北京通用人工智能研究院（簡稱通研院）與全國9所重點(diǎn)高校（北京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、電子科技大學(xué)和北京郵電大學(xué)）聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生的專項(xiàng)計(jì)劃，將加強(qiáng)院校合作與資源共享，打造通用人工智能本博貫通的培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)服務(wù)國家需求的通用人工智能領(lǐng)域頂尖人才。

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，本博貫通，方興未艾。

科研捷徑，還是“水博”？

本博貫通，相比過去的博士培養(yǎng)，在效率上有著明顯的優(yōu)勢。

八年制本博貫通，對正常參加高考的學(xué)生而言，意味著26歲就能獲得博士學(xué)位，在社會(huì)時(shí)鐘上領(lǐng)跑同齡人。與此同時(shí)，越來越多的適合科研的人才，尤其是基礎(chǔ)學(xué)科與特色學(xué)科方面，正在通過長學(xué)制的本博貫通培養(yǎng)模式有效地脫穎而出。北京理工大學(xué)研究生教育研究中心副主任周文輝團(tuán)隊(duì)的研究結(jié)果顯示，本科直博、碩博連讀的博士生科研論文發(fā)表數(shù)量高于公開招考的博士生。

許多高校，已經(jīng)做足準(zhǔn)備，迎接本博貫通學(xué)生的加入。院士組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、豐富的對外交流機(jī)會(huì)、高標(biāo)準(zhǔn)的課程、多樣的學(xué)習(xí)與科研資源……學(xué)生們在省去了考研的煩惱，也沒有鎖定就業(yè)領(lǐng)域的情況下，能夠?qū)€(gè)人的精力全部投入到科學(xué)研究當(dāng)中，潛心于科研成果的產(chǎn)出。

培養(yǎng)周期更短、培養(yǎng)目的更加明確、培養(yǎng)資源更充分……這些明確利好的另一面，也有對本博貫通培養(yǎng)的博士質(zhì)量的擔(dān)憂。例如，我國相對于貫通式博士生培養(yǎng)模式的探索起步較早的德國、美國等國家，暫未能形成比較成熟的模式和制度。

此外，北京理工大學(xué)研究生教育研究中心副主任周文輝團(tuán)隊(duì)的研究結(jié)果顯示，本科直博、碩博連讀博士生的教育收獲滿意度更低。復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系教授馬臻也曾坦言，在本博貫通的后半程，延期畢業(yè)的學(xué)生不在少數(shù)。

本博貫通，挑戰(zhàn)何在？如何應(yīng)對？

機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，并存

作為一種較新的人才培養(yǎng)探索方式，本博貫通在取得初步成效的同時(shí)，也被寄予期待，面臨著更高的要求。

更卓越的師資水平

本博貫通，能夠讓本科生更早地接觸到科研，但因研究生與本科生的指導(dǎo)方式存在差異，兼顧研究生與本科生的培養(yǎng)，對導(dǎo)師水平提出了進(jìn)階的標(biāo)準(zhǔn)。

因此，在本博貫通的培養(yǎng)過程中，除依據(jù)人才成長規(guī)律階段性特征合理設(shè)定對應(yīng)學(xué)段的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格之外，拔尖創(chuàng)新人才的貫通式培養(yǎng)，還應(yīng)構(gòu)建前后連貫、有效銜接且層次遞進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)體系，并結(jié)合各學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格完善全學(xué)段階梯序列性的培養(yǎng)方案。

面對這一問題，浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院對本博貫通的導(dǎo)師提出要求：學(xué)術(shù)水平高，具有招收博士研究生資格和對應(yīng)年度的招收博士研究生名額；有面向解決國家重大戰(zhàn)略需求或國際學(xué)科前沿的在研項(xiàng)目；熱心培養(yǎng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生制訂高質(zhì)量個(gè)性化長周期培養(yǎng)方案；原則上每位導(dǎo)師每年最多可招生1人。在提升本博貫通學(xué)生的教育收獲滿意度方面，浙江大學(xué)邁出了探索性的一步。

更豐富的跨校、跨學(xué)科培養(yǎng)

本博貫通面臨的另一挑戰(zhàn)，是單一導(dǎo)師長時(shí)間指導(dǎo)帶來的思想僵化。這對高校加強(qiáng)本博貫通學(xué)生的對外交流，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)與專業(yè)度等方面，有著更高的要求。

區(qū)域性聯(lián)合培養(yǎng)，是采用本博貫通的高校的一次有益的嘗試?！皡f(xié)和醫(yī)班”作為北航、北理、中科大等頂尖高校之間的聯(lián)合跨校、跨學(xué)科培養(yǎng)，為打破“僵化”提供了一條切實(shí)可行的道路。

更合理的分流機(jī)制

不能及時(shí)篩選出不適合科研的人才，既是對本博貫通優(yōu)質(zhì)資源的浪費(fèi)，也是對學(xué)生求學(xué)體驗(yàn)的嚴(yán)重傷害。

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要前提是及時(shí)發(fā)現(xiàn)各領(lǐng)域的天賦異稟之才，并為其提供與之能力相匹配的教育資源和成長環(huán)境，確立科學(xué)合理的選拔機(jī)制勢在必行。

目前，清華大學(xué)的“丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”采取三種不同形式的生源選拔，一是高考招生統(tǒng)一錄取，二是面向校內(nèi)學(xué)生二次選拔，三是高校的英才培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，以清華大學(xué)為首，開辦本博貫通的高校設(shè)定了較為嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，如未能通過考核，則分流至常規(guī)專業(yè)。分流機(jī)制的建立與標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，將讓本博貫通培養(yǎng)模式更有成效。

黨的二十大報(bào)告明確指出，“著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之?！?/p>

高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送各類人才的重要使命。深化人才培養(yǎng)模式改革，是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵支撐。

本博貫通，既對高校提出了更高要求的同時(shí)，也對學(xué)生的科研能力、意志力展開了考驗(yàn)——既然選擇本博貫通，就要科研道路上堅(jiān)定不移地走下去；不負(fù)使命，向著頂峰進(jìn)發(fā)。

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