近日，福建福耀科技大學獲批設立。校長王樹國在接受采訪時表示，福建福耀科技大學是本碩博8年制培養(yǎng)，打通了本科、碩士和博士之間的壁壘。

“本博貫通”曾被媒體評為“2023年高等教育10大熱詞”之一，近年來頻頻出現在多所高校的招生簡章中。如武漢大學2024年4月新開設的雷軍班在招生介紹中宣稱：“可100%具備保研資格”。哈爾濱工業(yè)大學相繼在6月宣布“探索6-7年內完成本博貫通培養(yǎng)的新路徑”。據新京報報道，北京航空航天大學2024年新增四個本博貫通試驗班，施行八年制培養(yǎng)。本博貫通為莘莘學子提供了一種與眾不同的學業(yè)選擇。

搭上學位的“直達快車”

什么是“本博貫通”呢？通俗來說，它是一種“一體化長學制”培養(yǎng)模式，允許學生從本科階段過渡到博士階段，跳過傳統的碩士階段，直抵博士學位。

我國的長學制貫通培養(yǎng)，在醫(yī)學類專業(yè)早有探索。由于醫(yī)學學科的特殊性，不少醫(yī)學類專業(yè)（如臨床醫(yī)學）較早采用八年一貫本碩博連讀的方式。如今，越來越多的高校開設本博貫通班，開始向理工類學科傾斜，并通常依托自身的王牌專業(yè)開設。如清華大學的“丘班”專攻數學科學領域；上海交通大學的“錢班”旨在研究工程科學。

據不完全統計，清華大學、上海交通大學、浙江大學、同濟大學、東北大學、北京交通大學、北京科技大學、華南農業(yè)大學、西安建筑科技大學等多所高校發(fā)布本博貫通招生計劃。

學生若有意向進入本博貫通班，可通過兩種方式報名，一是高考后的志愿填報；二是入學后的大一新生選拔。如武漢大學2024年開設的“雷軍班”首次招生，計劃選拔30名精英學子。其中，面向高考招生15人，在全校大一新生中選拔15人。

相比于傳統的本碩博分段式培養(yǎng)（4+3+3=10年），本博貫通的學習周期更短（8年左右）。大多數學校采用“3年本科+5年博士”或“4年本科+4/5年博士”學制。部分學校會在本科與博士階段之間設置1年的銜接課程。如華南農業(yè)大學“新農學創(chuàng)新班”實行“3+1+4”的培養(yǎng)模式。學生前三年完成本科階段的主要課程，最后一個學年還要修讀22學分的本博貫通專業(yè)課程，為攻讀博士做好銜接準備。

因此，“本博貫通”教育模式的最大優(yōu)勢，便是效率高。它直接減少了學生完成學業(yè)的總時間，使其能夠更快完成博士學位，更早進入職場或學術界。對于普通學生來說，他們可以直接跳過兩個重大的人生“十字路口”（本科畢業(yè)的分界點和碩士畢業(yè)的分界點）。同時，該培養(yǎng)模式的密集性質促進了自身的自律、堅持和時間管理等個人品質的發(fā)展，使學生在尋求學術、研究或行業(yè)職位時往往具備更大競爭優(yōu)勢。

點燃“科研之火”

詩人葉芝說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！笨陀^地說，本博貫通的教育模式更加適合那些早期就表現出明顯學術研究興趣和潛力的學生，并能夠為他們提供一個高質量的科研創(chuàng)作環(huán)境。

本博貫通具備高選拔標準的特點。毫不夸張的說，能進本博貫通班的學生往往有著“學術大佬”、“科研學霸”的稱號，這是因為本博貫通培養(yǎng)模式有著較為嚴格的準入準出機制。

學生在本科階段除了需要具備扎實的專業(yè)知識和技能，還應展示出較強的獨立研究能力和優(yōu)異的學術表現，通過一系列評估和考核，如科研能力、創(chuàng)新思維等方面的測試，以證明其適合直接進入博士課程。

據了解，北京交通大學詹天佑理科試驗班的直博條件對考生個人成績的要求并不低，百分制考試不能有不及格，五級制最多1門；加權平均分不低于80，英語認定分不低于70。若不符合要求，學生將僅以本科生的身份畢業(yè)。北京理工大學、華中科技大學等學校的本博貫通培養(yǎng)實行多階段的動態(tài)分流補入機制，規(guī)定本博貫通的學生如果掛科或加權成績低于80分，會被分流到普通班進行學習。

同時，學校往往為本博貫通的學生提供更多的科研經費支持、頂配師資力量和科研硬件設施，使其擁有頂尖資源。

據介紹，武漢大學的雷軍班實行小班教學，為學生配備最優(yōu)師資，學生從學校優(yōu)選導師庫中選擇學業(yè)導師，并聘請企業(yè)界知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師和行業(yè)頂尖工程師，共同組成導師團隊。學生享有更豐富的教育資源：優(yōu)先赴頭部企業(yè)實習；專項經費支持100%參加國外研修、游學以及國際國內學術會議等等。

挑戰(zhàn)與未來

有學者評價，雖然本博貫通這一模式保證了科研的連續(xù)性和專一性，但也可能造成學習科研環(huán)境的相對封閉，禁錮學術思維。

對個人而言，將學生留在本校、8年時間從事同一固定領域，或會大大增加學生選擇的容錯成本和后悔機率，也對學生的毅力提出更為苛刻的要求，學生能否長期堅持學習下去是一個巨大的風險挑戰(zhàn)。

因此，北京大學教育學院研究員盧曉東在中國科學報的一篇報道中提出：“本博貫通更理想的做法是跨校、跨學科培養(yǎng)，強化學生的學緣異質性。本真的教育需要把學生的眼界打開，讓他們看到更優(yōu)秀的導師在哪里、前沿在哪里、問題在哪里?！?/p>

2022年以來，北京協和醫(yī)學院相繼與中國科學院大學、北京航空航天大學、北京理工大學簽署協議，合作開設“協和醫(yī)班”，按“4+4”本博貫通模式進行培養(yǎng)，使非醫(yī)學本科生也能學醫(yī)，目的是培養(yǎng)兼具多學科背景的，醫(yī)理、醫(yī)工交叉融合的拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才。

習近平總書記強調：要“辦好人民滿意的教育”，“使各級各類教育更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長規(guī)律?！?/p>

本博貫通模式在某些學科領域提供了加速培養(yǎng)高層次人才的可能，也引發(fā)了對現有教育體系適應性的深入思考?！皶r間才是有著最大發(fā)言權的一方?！蔽磥?，本博貫通模式仍需在高等教育領域不斷摸索和進步。

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