誰最該教會(huì)孩子如何成為大人？家長，家庭，無疑是第一責(zé)任人。每一位父母都愛自己的孩子，希望孩子有好的發(fā)展、有一個(gè)光明燦爛的前景。但為什么有的孩子的發(fā)展方向會(huì)與原先的設(shè)計(jì)背道而馳？

今天，究竟該如何教孩子、愛孩子，如何做家長？一起聽聽北京師范大學(xué)教授邊玉芳怎么說。

讓孩子成為一個(gè)正常人比單純成為學(xué)習(xí)上的“超?！闭吒匾?/strong>

每一位父母都愛自己的孩子，都為了孩子好，希望孩子有好的發(fā)展、有一個(gè)光明燦爛的前景。但為什么孩子的發(fā)展方向會(huì)與原先的設(shè)計(jì)背道而馳？作為父母，我們首先要檢討的是自己的兒童觀，就是我們首先要問問自己，我要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人？孩子呈現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)是成功的？

2018年，北師大中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心和北師大家庭教育研究中心聯(lián)合發(fā)布的《全國家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》，基于全國31個(gè)省市自治區(qū)的代表性取樣，對(duì)全國近20萬名四年級(jí)、八年級(jí)的孩子及其班主任開展調(diào)查。數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生都認(rèn)為家長最關(guān)注孩子的是學(xué)習(xí)情況、身體健康、人身安全。四、八年級(jí)學(xué)生均感受到家長對(duì)成績有較高的期望，45.9%的四年級(jí)學(xué)生認(rèn)為家長希望自己考到“班里前三名”，42.7%的八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為家長希望自己考到“班里前十名”。

這樣的出發(fā)點(diǎn)無疑是為人父母的一片拳拳之心，“為人父母，必為其計(jì)深遠(yuǎn)”。但問題是，當(dāng)我們對(duì)孩子的要求只剩下學(xué)習(xí)，當(dāng)我們還要求孩子在學(xué)習(xí)上做到“超?！?，這時(shí)我們的孩子就可能變得“不正?！?。

孩子的成長過程中有多方面的成長需要，他們要找尋人生的意義、知道自己活著的價(jià)值，他們有與人交往的需要，要在人生的多個(gè)方面證明自己“我能行”；他們首先是一個(gè)人而不是知識(shí)的容器、學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們需要豐盈的生活，而不是“吃飯—學(xué)習(xí)—睡覺”這樣簡單生活的重復(fù)。而且孩子是存在個(gè)體差異的，當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)孩子的成功與失敗只有“學(xué)習(xí)成績”這個(gè)指標(biāo)并且必須是班級(jí)甚至年級(jí)前多少名時(shí)，就讓許許多多的孩子在還沒有真正開始人生之前就把自己定義為“失敗者”。

今天我們?cè)趺醋黾议L？在孩子0~18歲的階段，我們要為孩子未來的幸福奠基，讓他們熱愛生活，覺得活著真好；讓他們有人的情感，對(duì)親人有感恩的心、對(duì)他人有惻隱之心；讓他們有基本的生活感知能力、情緒調(diào)節(jié)能力，抗挫折能力……讓孩子成為一個(gè)正常人，比單純成為一個(gè)學(xué)習(xí)上的“超常”者重要很多。

讓孩子在大量日常非目的性交流中了解規(guī)則和道理

家庭教育不同于學(xué)校教育，家庭教育發(fā)生在日常生活中，發(fā)生在家長每天與孩子的互動(dòng)中。一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，由于各種原因，一些家庭不能讓孩子感受到正常的家庭生活，如留守兒童、流動(dòng)兒童，一些離異家庭的孩子，或爸爸媽媽工作太忙無暇顧及的孩子。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，即使許多家長和孩子每天生活在一起，但如果沒有良好的親子互動(dòng)，同樣達(dá)不到滿足孩子成長需要的目的。

價(jià)值觀的傳承、代際的傳遞都是在家庭日常生活中一點(diǎn)一滴、不帶任何目的性的互動(dòng)中完成的。孩子在有溫度的日常生活中、在撫養(yǎng)人的絮叨和叮嚀中、在家人精心準(zhǔn)備的一粥一飯中感受親情，體味情感的意義和價(jià)值，理解現(xiàn)在與家人、將來與其他人建立起穩(wěn)固聯(lián)結(jié)的意義。孩子需要在大量日常非目的性的交流中了解規(guī)則和做人的起碼道理。

《全國家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》顯示，無論是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，還是八年級(jí)學(xué)生，都把“有溫暖的家”排在人生最重要的事情的第一位（分別為39.3%、49.4%）。但孩子渴望有“有溫暖的家”并不等于孩子有溫暖的家。數(shù)據(jù)顯示，有25.1%的四年級(jí)家長和21.8%的八年級(jí)家長“從不”花時(shí)間與孩子談心。另外，有二到三成的四、八年級(jí)家長“從不”問孩子學(xué)?；虬嗉?jí)發(fā)生的事情、“從不”和孩子討論身邊發(fā)生的事情、“從不”和孩子討論電影或電視節(jié)目。且與四年級(jí)相比，八年級(jí)親子溝通頻率明顯下降?！秷?bào)告》暴露出來的家庭教育問題，值得家長警惕與反思。

將孩子作為獨(dú)立個(gè)體去教育欣賞尊重對(duì)其發(fā)展更有益

孩子從出生的第一天起就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，將孩子作為獨(dú)立的個(gè)體去教育、去欣賞和尊重，這對(duì)孩子的發(fā)展非常重要。眾多心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在不允許孩子表達(dá)自己想法的“專制”型教養(yǎng)方式下長大的孩子，往往缺乏溝通技巧，在人際交往中比較被動(dòng)，容易盲從于權(quán)威，不太自信，幸福感也較低。

家長在與孩子的互動(dòng)中，首先要尊重孩子，跟孩子說話時(shí)要認(rèn)真聽孩子把話說完，不隨意打斷孩子，對(duì)孩子的話認(rèn)真回應(yīng)；當(dāng)孩子與自己的觀點(diǎn)不一致時(shí)，要允許孩子表達(dá)，允許孩子爭辯；當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，要聽孩子解釋并向孩子說明理由，引導(dǎo)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，不含糊其辭或者找借口搪塞。

《全國家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》顯示，有15.4%的四年級(jí)家長和9.9%的八年級(jí)家長“從不”認(rèn)真聽孩子把話說完，有17.4%的四年級(jí)家長和14.4%的八年級(jí)家長“從不”允許孩子表達(dá)與家長不同的觀點(diǎn)。只有正確地看待孩子，才能真正地做到尊重孩子、讓孩子去自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，允許孩子犯錯(cuò)誤，讓孩子在自我探索與修正錯(cuò)誤中成長。

只有將孩子視為獨(dú)立的生命個(gè)體，孩子才能獨(dú)立思考自己生命的意義，才能尊重生命，才能在一路的跌跌撞撞中長成參天大樹。

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