家長最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)成績了，但是，究竟該如何恰到好處的跟孩子交流這件事情呢？今天，一起和江蘇招生考試網(wǎng)小編來看看下面這位班主任給家長們的提示。

　　如何看待考試后學(xué)生成績的波動(dòng)？

　　1.在相對(duì)比較重要的考試中，暴露出學(xué)習(xí)方面的問題，這不是壞事，是好事，是好極了的事情。

　　我們試想：我們是寧愿在中高考的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題呢，還是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中去發(fā)現(xiàn)這些問題，并及時(shí)采取對(duì)策？

　　2.大多數(shù)學(xué)生可能在一些學(xué)科上有所進(jìn)步，可能在一些學(xué)科上有所退步。

　　如果有所退步，這并不代表真正意義上學(xué)習(xí)水平的下降，也更不代表未來就會(huì)繼續(xù)朝這個(gè)方向變化。

　　3.學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的進(jìn)度、學(xué)習(xí)的要求、學(xué)習(xí)的難度是一個(gè)變量。

　　過去考試成績不錯(cuò)的學(xué)生，有可能在接觸到新的學(xué)科，新的知識(shí)體系的時(shí)候，出現(xiàn)一些小困難，這很正常，不要大驚小怪。

　　如何面對(duì)學(xué)生成績波動(dòng)的問題？

　　1.心平氣和的面對(duì)孩子學(xué)習(xí)上所發(fā)生的一切變化

　　有很多家長忍不住，特別是聽到老師的批評(píng)和建議之后，火冒三丈，就跟孩子觸犯天條似的。其實(shí)你讀了上面的建議之后，你就會(huì)覺得這是一件正常的事情，完全沒有必要發(fā)火。保持您的優(yōu)雅姿勢遠(yuǎn)比老師的期望更重要。

　　2.認(rèn)真了解、分析孩子在這段時(shí)間學(xué)習(xí)、生活方面的進(jìn)步

　　這里的進(jìn)步，不僅僅是考試分?jǐn)?shù)，包括生活習(xí)慣、責(zé)任承擔(dān)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我管理、認(rèn)知水平、待人接物的態(tài)度，等等。對(duì)于進(jìn)步的方面，一定要表達(dá)你的贊賞、欣賞，越具體越好。

　　贊揚(yáng)孩子就真心實(shí)意，彰顯您的風(fēng)度，也讓孩子覺得溫暖。

　　3.珍視孩子取得的進(jìn)步

　　有家長反饋，期末考試成績出來了，孩子沒有達(dá)到預(yù)期的進(jìn)步，問怎么辦？孩子已經(jīng)進(jìn)步了，之前的辦法不是挺好嗎？莫非您還想讓孩子半學(xué)期的時(shí)間，在學(xué)習(xí)方面做到一夜暴富？一般來說不大有這種可能，任何人的進(jìn)步都是需要一個(gè)鋪墊，需要一個(gè)一個(gè)進(jìn)步的階梯。

　　多么好的激勵(lì)機(jī)會(huì)，多么好的改善親子關(guān)系的時(shí)機(jī)，卻被我們內(nèi)心更高更快的期望所泯滅了。隨之泯滅的還有信任、價(jià)值感等等。

　　如何去解決？

　　1.跟孩子談什么？

　　談學(xué)校遇到有趣的事情，好朋友之間的故事，班級(jí)的變化，老師的傳聞等等。當(dāng)然，最后孩子還是會(huì)談到學(xué)習(xí)方面來的，但是千萬不要把談學(xué)習(xí)作為最重要的目的，也不可當(dāng)成唯一的目的，否則大多數(shù)情況，談話將會(huì)在1分鐘內(nèi)迅速結(jié)束。

　　如果我們平時(shí)沒有和孩子深度聊天的習(xí)慣或者機(jī)會(huì)，那么孩子成長中遇到的非常多的困惑是不能得到化解的。這些困惑，可能您覺得是小事情，但是對(duì)于孩子的成長來說是大事情。這樣的事情，其實(shí)在親子關(guān)系中，有著非常多的認(rèn)知誤區(qū)。

　　2.學(xué)會(huì)喚醒和激勵(lì)

　　孩子還在成長過程中，不可能提一個(gè)要求就能做到?，F(xiàn)實(shí)生活往往是，我們對(duì)孩子的要求，是我們成人理想化的一種要求，甚至我們自己也做不到。

　　但，并不能因?yàn)樽霾坏骄筒恍枰繕?biāo)。我們可以有目標(biāo)，但是如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這是需要付出努力的，無論是孩子還是父母。所以，父母應(yīng)該在生活中，在確?；旧顥l件滿足的情況下，要通過語言、思維、信念、溝通等方面來喚醒孩子成長的動(dòng)力，讓他們盡早形成夢想，確立未來的人生目標(biāo)，確立近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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