階段考試落下帷幕幾家歡喜幾家愁，傳說(shuō)中的家長(zhǎng)會(huì)接踵而至，當(dāng)70后家長(zhǎng)遭遇00后孩子，家長(zhǎng)們?nèi)绾胃玫呐c孩子進(jìn)行相處呢？

今天，江蘇招生考試網(wǎng)小編分享的文章是一位70后老師、同時(shí)也是00后孩子的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上和同齡家長(zhǎng)說(shuō)的話，同時(shí)包含了學(xué)校教育與家庭教育，分享在此，如果你和孩子也是70后與00后的搭配，一定別錯(cuò)過(guò)。

　　為啥孩子上了高中，考試成績(jī)?cè)絹?lái)越差？

　　其一、初中學(xué)法在高中失靈。

　　高中功課難度、深度、廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)初中，高考難度遠(yuǎn)大于中考；高中試題考查高級(jí)思維（分析、運(yùn)用、建模、比較），初中試題考查初級(jí)思維（記憶，計(jì)算、表達(dá)）。學(xué)生進(jìn)入高中后，一方面考試分?jǐn)?shù)會(huì)顯著下降，另一方面會(huì)出現(xiàn)“勤奮失靈”、“刷題失靈”、“記憶失靈”、“方法失靈”現(xiàn)象，高中生需要重建學(xué)習(xí)模型和學(xué)習(xí)策略。

　　●對(duì)策：落實(shí)老師要求，調(diào)整學(xué)習(xí)模型。

　　其二、應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)在初中加劇的負(fù)面效應(yīng)。

　　由于初三備考競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈（當(dāng)下中考的競(jìng)爭(zhēng)烈度已高于高考，初三學(xué)生的備考?jí)毫Υ笥诟呷?，學(xué)生進(jìn)入高中，會(huì)形成階段性、報(bào)復(fù)性的學(xué)習(xí)動(dòng)力喪失，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊現(xiàn)象。這種對(duì)過(guò)度學(xué)習(xí)的反彈因人而異，或長(zhǎng)或短，有的學(xué)生會(huì)放松幾個(gè)月，有的學(xué)生放松甚至長(zhǎng)達(dá)一年。

　　●對(duì)策：準(zhǔn)確定位，規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，重建學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　其三、重點(diǎn)高中的學(xué)霸密度高于初中。

　　一條小池塘的大魚(yú)游進(jìn)大海，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己只是條微不足道的蝦米。參照系變了，不能再套用過(guò)去的分?jǐn)?shù)和排名對(duì)照新的參照系。此學(xué)霸對(duì)彼學(xué)霸，誰(shuí)是真學(xué)霸？

　　●對(duì)策：轉(zhuǎn)換心態(tài)，不看名次看分?jǐn)?shù)，不看分?jǐn)?shù)看進(jìn)步，不比別人比自己，不比過(guò)去比未來(lái)。

　　為啥孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)？

　　其一、00后是空前過(guò)度學(xué)習(xí)、過(guò)度管控、過(guò)度應(yīng)試的一代人，討厭學(xué)習(xí)并不奇怪。

　　試想，哪一代人也沒(méi)有寫(xiě)過(guò)如此多的作業(yè)、熬過(guò)如此多的夜、報(bào)過(guò)如此多的補(bǔ)習(xí)班。作業(yè)剝奪了睡眠，考試剝奪了娛樂(lè)，補(bǔ)習(xí)侵占了閑暇。背著沉重的書(shū)包，戴著厚重的眼鏡，邁著蹣跚的步伐，上學(xué)的心情比上墳還沉重，放假的時(shí)間比放風(fēng)還短，你還指望他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)？

　　●對(duì)策：短期無(wú)解，只能讓學(xué)生理解，不能強(qiáng)迫學(xué)生熱愛(ài)。

　　其二、學(xué)習(xí)不是純粹的痛苦，也不是單純的快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)是人的本能，學(xué)習(xí)是人類區(qū)別于動(dòng)物最重要的標(biāo)志。學(xué)習(xí)的過(guò)程交織著痛苦和快樂(lè)。痛苦是指學(xué)習(xí)可能招致失敗，痛苦緣于失敗引發(fā)的無(wú)力感；快樂(lè)是指學(xué)習(xí)能提升能力，快樂(lè)緣于能力提升的掌控感。

　　如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭遇的是連續(xù)的失敗，就會(huì)養(yǎng)成本能的“習(xí)得性失敗無(wú)能恐懼癥”，長(zhǎng)期的失敗引發(fā)持續(xù)性的無(wú)能感，持續(xù)的無(wú)能感帶來(lái)“我不行”的負(fù)面心理暗示。如此，就不難解釋，為何大部分學(xué)生都不愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在排名體系中得到的都是負(fù)面反饋，而且是持續(xù)強(qiáng)化的負(fù)面反饋。

　　●對(duì)策：放低期望值，交替運(yùn)用鼓勵(lì)和激勵(lì)兩種反饋手段，給予正向反饋，尋找一切機(jī)會(huì)從學(xué)習(xí)中獲取寶貴的正向鼓勵(lì)機(jī)制。

　　其三、隨著年齡增長(zhǎng)，人類好奇心下降是個(gè)普遍現(xiàn)象。

　　與其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣，不如強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)意志。不必過(guò)分夸大興趣的力量，永遠(yuǎn)不要低估意志、勤奮、習(xí)慣的力量。實(shí)際上，不少興趣難以持久，很多堅(jiān)持常有奇效。

　　●對(duì)策：活到老，學(xué)到老；學(xué)到老，活到好；千帆閱盡，初心不改。

　　為啥父母很優(yōu)秀，孩子表現(xiàn)卻不如人意？

　　很常見(jiàn)，很普遍。不奇怪，不意外。事業(yè)成功，智商超群的父母，常常為不思進(jìn)取的孩子焦慮痛苦；事業(yè)平平，能力一般的父母，卻能養(yǎng)育出笑傲江湖的英才。

　　其一、做事業(yè)和做父母是兩件事。

　　事業(yè)得心應(yīng)手，工作游刃有余，不見(jiàn)得能做、會(huì)做父母。做父母需要的與其說(shuō)是知識(shí)和智力，不如說(shuō)是愛(ài)心與情緒。孩子的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)的優(yōu)秀程度未必正相關(guān)，但常常與家庭的情緒氛圍正相關(guān)。

　　主持人劉儀偉參加某個(gè)綜藝節(jié)目，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是照料嬰兒，他照料的極為專業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幾位女性嘉賓，其他嘉賓問(wèn)：你做的如此好，是不是有專門(mén)的技巧？劉儀偉回答：照料孩子不需要技巧，需要愛(ài)。

　　其二、事業(yè)成功的家長(zhǎng)常常更忙、更強(qiáng)勢(shì)。

　　這帶來(lái)了兩個(gè)問(wèn)題：首先是在孩子需要陪伴的幼兒階段長(zhǎng)期缺位，沒(méi)有與孩子建立情感聯(lián)系；其次，常常不由自主把自己在事業(yè)中的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀帶入到家庭環(huán)境中，把孩子當(dāng)成下屬，或者把孩子當(dāng)成領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致家庭關(guān)系的錯(cuò)位。其實(shí)，孩子和父母不是上下級(jí)，而應(yīng)該是同學(xué)加同事的關(guān)系模式。

　　其三、做父母是一件需要學(xué)習(xí)和反思的事情。

　　不錯(cuò)，世界上有一種職業(yè)不要考試就能上崗，這種職業(yè)叫“家長(zhǎng)”。這個(gè)職業(yè)要求24小時(shí)上崗，全方位保持好心情，而且沒(méi)有任何報(bào)酬可言，得到的又常常是挫敗和焦慮。

　　我們見(jiàn)過(guò)太多父母轉(zhuǎn)發(fā)各種教育雞湯，卻少有家長(zhǎng)真的去讀幾本專業(yè)的心理著作。除了學(xué)習(xí)，更多的該是反思。在單位順風(fēng)順?biāo)膹?qiáng)勢(shì)父母，很難真正在教育上反思自己的親子失誤。

　　其四、事業(yè)成功的家長(zhǎng)常有更高的教育期望值。

　　由于社會(huì)地位較高，這些家長(zhǎng)對(duì)孩子培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的參照系也較高，要么是以年輕時(shí)候的自己來(lái)打量孩子，要么是以同階層的優(yōu)秀孩子來(lái)比照自己的孩子。無(wú)論是和過(guò)去的自己比，還是和“別人家的孩子”比，都帶來(lái)更高的期望值、更大的情緒壓力，更大的情緒壓力常常導(dǎo)致緊張的親子關(guān)系。只要關(guān)系破壞了，教育就成了對(duì)抗，進(jìn)步無(wú)從談起。

　　其五、子不如父母，是進(jìn)化的常態(tài)。

　　誰(shuí)知道大詩(shī)人李白的孩子是誰(shuí)？從理論上看，總是有部分孩子比父母優(yōu)秀，有部分孩子和父母的智商差不多，有的孩子甚至不如父母優(yōu)秀，這完全符合遺傳學(xué)的一般規(guī)律。

　　70后大多兄妹眾多，家長(zhǎng)的成才焦慮并不顯著。而70后自己，處于計(jì)劃生育的夾心層，在少子化的時(shí)代，獨(dú)生子女的父母?jìng)兒茈y接受獨(dú)生子女不如自己的現(xiàn)實(shí)。

　　為啥孩子成績(jī)起伏不定？

　　其一、考試是個(gè)樣本抽查，備考也是個(gè)樣本復(fù)習(xí)。

　　兩個(gè)樣本正好吻合，學(xué)生成績(jī)就提升；兩個(gè)樣本交集較少，學(xué)生成績(jī)就下降。學(xué)霸的復(fù)習(xí)樣本大于考試樣本，成績(jī)肯定始終名列前茅；差生的復(fù)習(xí)樣本遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于考試樣本，成績(jī)也始終穩(wěn)居墊底；中等生的學(xué)習(xí)樣本和考試樣本變化最大，所以中等生的成績(jī)起伏也最大。

　　●對(duì)策：擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，加大學(xué)習(xí)深度。

　　其二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)有變化。

　　很少有人能持續(xù)保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很少有人能物我兩忘心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)。狀態(tài)有起伏，效率有高低，分?jǐn)?shù)自然也有變化。

　　●對(duì)策：順其自然，調(diào)整身心。

　　其三、考試有偶然性，學(xué)生的發(fā)揮也有偶然性。

　　孩子為啥不愿意和我說(shuō)話？我們?cè)摵秃⒆诱勑┦裁矗?/strong>

　　愿意與家長(zhǎng)交流的孩子越來(lái)越少，孩子越來(lái)越成為“最熟悉的陌生人”。

　　不少孩子一回家，家里的氣壓馬上降低，孩子進(jìn)屋學(xué)習(xí)，全家鴉雀無(wú)聲。孩子把自己關(guān)進(jìn)書(shū)房，家長(zhǎng)舉手投足都得小心翼翼躡手躡腳。

　　其一、這很正常。

　　青春期的孩子正處在人生的第二個(gè)斷乳期。根據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，17歲的男孩是所有年齡階段說(shuō)話最少的群體，42歲的中年婦女是所有樣本中說(shuō)話最多的群體。悲劇的，他們一般恰恰是親子關(guān)系。既然如此，不必過(guò)度焦慮，過(guò)了這一段，也許就風(fēng)淡云輕了。

　　其二、改變交流方式。

　　不愿當(dāng)面談話就寫(xiě)信交流；不愿談學(xué)習(xí)就聊明星八卦；孩子不想談自己的事兒，家長(zhǎng)就聊自己?jiǎn)挝坏氖聝海辉诩覠o(wú)法交流，就換個(gè)環(huán)境溝通，比如在旅途中交流。無(wú)論如何，交流的主動(dòng)權(quán)都應(yīng)該在家長(zhǎng)一方。重要的不是交流什么，而是交流本身，重要的不是溝通內(nèi)容，而溝通形式。自己生的孩子，流著淚也得想辦法。

　　每一代人有每一代人的痛苦、焦慮。而且，人類之間并不能相互理解彼此的焦慮和痛苦。哪怕是親人之間，依然會(huì)存在深刻的隔膜和誤解。

　　家長(zhǎng)是70后，孩子是00后。天地大沖撞，火星對(duì)地球。

　　70后和00后相隔的不是兩個(gè)十年，而是兩個(gè)時(shí)代、兩種文明、兩類物種。

　　是時(shí)候與孩子、與人生、與大學(xué)和解了。成功不該凌駕成人，分?jǐn)?shù)不能摧殘親情。學(xué)習(xí)不該透支健康，考試不能蹂躪生命。

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