“一門課，上兩次，只為了刷新小數(shù)點(diǎn)后的兩個數(shù)字?！?/p>

績點(diǎn)，是每位大學(xué)生繞不開的話題，從評獎評優(yōu)到保研申請、出國深造，它是“向上”之路的“硬通貨”。然而，隨著績點(diǎn)的權(quán)重被不斷壘高，“卷績點(diǎn)”成了見怪不怪的常態(tài)。

近期，海南大學(xué)正式推行《普通本科學(xué)生等級制成績評定管理辦法》。在最新的等級制成績評定管理辦法里，課程成績≥85分且處于前30%以內(nèi)評定為優(yōu)秀等級；課程成績＜60分且處于最末10%評定為不合格等級。“績點(diǎn)內(nèi)卷”，至此終結(jié)。

、近年來，已經(jīng)有不少高校釋放了相似的改革信號，要和績點(diǎn)“說再見”。當(dāng)學(xué)生不再為89分與90分的差異焦慮時，才能真正釋放內(nèi)在潛力，投入更多精力做自己感興趣的事情。

當(dāng)代大學(xué)生，陷入“績點(diǎn)至上”

目前，國內(nèi)高校普遍采用“平均學(xué)分績點(diǎn)”（GPA）評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績，較常見的為5分制或4分制，不同學(xué)校計(jì)算方式略有差異，學(xué)分不同的課程在GPA中的權(quán)重也有所不同。

原本，績點(diǎn)制是為了方便不同學(xué)校、專業(yè)的學(xué)生考評學(xué)習(xí)效果，如今，在學(xué)業(yè)評價之外，績點(diǎn)還承擔(dān)了篩選功能，影響到獎學(xué)金評選、選修雙學(xué)位、轉(zhuǎn)專業(yè)、保研、出國等。

例如在“廝殺”最為激烈的保研戰(zhàn)場上，以0.01分微弱優(yōu)勢勝出和0.01分惜敗的案例屢見不鮮。部分高校在接收推免生工作辦法中也明確指出，申請條件是專業(yè)成績和綜合素質(zhì)排名均在本專業(yè)“名列前茅”，而名次的參考依據(jù)之一，便是績點(diǎn)。

某985高校2025年接收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生工作辦法

由此引發(fā)的后果，是許多懵懂新生尚未明確自己的志趣，學(xué)術(shù)能力也未得到充分培養(yǎng)，頭頂卻已懸起了績點(diǎn)的“達(dá)摩克利斯之劍”。因此，很多同學(xué)被迫從大一開始就搜集信息，為自己的績點(diǎn)之路制定“升級模式”。

“原本老師要求的一兩頁報告，有的大一學(xué)生會寫上十幾頁”

“耗費(fèi)很多精力討論實(shí)驗(yàn)報告的排版、實(shí)驗(yàn)步驟，死摳細(xì)節(jié)”

“經(jīng)常問學(xué)長學(xué)姐，哪門課好過、給分高，以至于某些很重要的課無人選，一些水課卻有很多人”

“為了前三年的績點(diǎn)相對更高，硬生生將一些難度較大的硬課留到大四再修”

……

這是部分學(xué)生追逐績點(diǎn)的現(xiàn)狀，也是當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)卷的縮影。

當(dāng)一切比賽項(xiàng)目、活動、志愿與分?jǐn)?shù)鏈接，就會很自然地戴上枷鎖，雖然它確實(shí)給學(xué)生指明了什么是好的方向、什么事是應(yīng)做的，但“量化評價”也很大程度上削弱了事件本身的意義，能否學(xué)到東西、是否屬于自己的興趣范疇，已經(jīng)成了排名最靠后的影響因素。

北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授王世強(qiáng)也認(rèn)為：“如果一個學(xué)生長期習(xí)慣于刷題和尋找‘通關(guān)秘籍’，就會不習(xí)慣發(fā)現(xiàn)問題與分析問題，不習(xí)慣解決沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題?！倍@，并非大學(xué)培養(yǎng)人才的初心本意。

解放“內(nèi)卷”的分?jǐn)?shù)改革

怎樣打破“唯績點(diǎn)”怪圈？高校在思考，也在探索。

2015年，清華大學(xué)將百分制變?yōu)榈燃壷?，以等級對?yīng)績點(diǎn)數(shù)值，例如，“A+/A/A-”均映射4.0的績點(diǎn)，“B+”對應(yīng)3.6的績點(diǎn)，既弱化區(qū)分度，又確保學(xué)生拿到相應(yīng)的績點(diǎn)成績?！?019年，清華大學(xué)又發(fā)布了GPA改革方案，提出“教務(wù)部門尊重教師的學(xué)術(shù)判斷，不在成績評定工作中設(shè)置指導(dǎo)性的優(yōu)秀率指標(biāo)?！?024年9月，清華大學(xué)篤實(shí)、秀鐘兩大書院宣布，大一年級秋季學(xué)期成績不計(jì)入GPA的計(jì)算，所修所有課程的成績，在成績單上會如實(shí)記載，便于學(xué)生掌握自己的學(xué)業(yè)情況，但對獎學(xué)金評定、推薦免試攻讀研究生不產(chǎn)生影響。

華東師范大學(xué)也是國內(nèi)較早推行等級制記分方法的高校之一，本科生的成績記錄方式保留百分制、五級制和三級制，由院系和任課教師根據(jù)課程重要程度和教學(xué)要求進(jìn)行選擇，但是最終成績轉(zhuǎn)換為等級制。

2024年1月，北京大學(xué)率先在生命科學(xué)學(xué)院展開試點(diǎn)改革，取消GPA，成績的綜合評價用優(yōu)秀率（A%，成績?yōu)锳的課程所占的比例）和優(yōu)良率（AB%，成績?yōu)锳和B的課程所占的比例）來替代。提到改革初衷，生科院老師認(rèn)為：“一門課程，如果能考到85分以上，我們認(rèn)為從知識掌握上已經(jīng)足夠好了，沒有必要再花很大的精力達(dá)到95分以上?！?/p>

作為全國最早實(shí)行學(xué)分制的高校之一，復(fù)旦大學(xué)一直因?qū)類嚴(yán)格控制在30%以內(nèi)飽受詬病。2024年6月，復(fù)旦教務(wù)處發(fā)布了新修訂的《本科生成績記載規(guī)定》，給予學(xué)生16分的“試錯空間”，這部分課程成績不計(jì)入績點(diǎn)計(jì)算；不卡比例的最大績點(diǎn)從以前的3.3提高到了3.7；擴(kuò)大了A-等級的賦分范圍，且每個等級的績點(diǎn)不再固定，而是有了動態(tài)范圍，以此來保證連續(xù)正態(tài)分布。

復(fù)旦大學(xué)新績點(diǎn)方案實(shí)施后實(shí)際績點(diǎn)換算圖

當(dāng)然，等級制改革同樣也帶來了一些擔(dān)憂，有人憂慮將帶來跨專業(yè)、跨校乃至跨國認(rèn)可的問題；有人提出等級制有更多的并列名次，可能帶來新的內(nèi)卷形態(tài)。

不過，對于高校來說，從百分制、績點(diǎn)制到等級制，以“粗線條”的成績替代過細(xì)的成績，是探索多元化人才評價體系的積極一步，也傳遞出一個鮮明的信號：降低評價的精度，淡化排名、弱化競爭，成才的方向多種多樣，大學(xué)生不該被困在一個賽道上“卷”分?jǐn)?shù)。

另一邊，對績點(diǎn)逐漸祛魅后，不少學(xué)生放下“內(nèi)耗”，轉(zhuǎn)而向內(nèi)提升。有學(xué)生坦言，不再糾結(jié)“一分一毫”的差別，可以騰出時間聽講座、參與社會實(shí)踐……大家好像越來越知道自己想要什么了，也有余裕去思考向上攀登的終點(diǎn)是什么。

其實(shí)，無論是選擇勇爭績點(diǎn)，還是跳出“桎梏”尋找自我興趣，是為了數(shù)字而去行動，還是為了意義和價值而去追尋，選擇權(quán)一直在我們自己手里。

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